Гласовна станица – Слободно зборувај! 

• Ученичкиот тим се состанува најмалку една седмица пред активноста.
• Заеднички го дефинираат форматот (групна сесија, индивидуално споделување, активности).
• Тимот подготвува сценарија или игри за „топење на мразот“.
• Се уредува просторот така што ќе наликува на „безбеден и неформален простор за споделување“: перници, постери со позитивни пораки, станица за сокчиња.
• Се изработуваат визуелни материјали (облачиња за пораки, ѕид за мислење, ознаки за улоги).
• Се договара кој член од ученичкиот тим ќе ја модерира активноста и кој ќе обезбеди логистичка поддршка (музика, фотографирање, собирање пораки).
• Наставникот-ментор го проверува планот, ги поддржува учениците во организирањето и, по потреба, комуницира со други наставници за време/простор.

Добредојде 

• Учениците од тимот ги пречекуваат шестоодделенците со картончиња со нивни „нови имиња“ (измислени ликови/животни).
• Кратка игра за загревање: „Мојот глас, мојата боја“ – секој изговара едно чувство во моментот и го споредува со боја.

Интерактивна активност: „Сцена на моето мислење“ 

• Групи од 3 до 4 ученици од шесто одделение добиваат сценарио со замислена ситуација каде што треба да изразат свое мислење.
• Наместо да зборуваат како што зборуваат тие, тие глумат улога (измислен лик/животно/јунак).
• Групите ги изведуваат сцените пред останатите.
• Пример за сценарија:
  • Сакаш да предложиш нова активност за одморите.
  • Не ти се допаѓа идејата за групирање во проекти и сакаш да кажеш зошто.
  • Мислиш дека е потребно повеќе спорт во училиштето.

Игра: „Порака во облаче“ 

• Учениците добиваат облаче на хартија и во него пишуваат што би кажале во реална ситуација, но се плашат.
• Ги читаат само ако сакаат – или ги оставаат на ѕидот „Гласовна слобода“.

Кружок за рефлексија – „Како си поминав?“ 

• Ученичкиот тим поставува прашања:
  • Кога најмногу се чувствував слободен да зборувам?
  • Што ми помогна да се опуштам?
  • Дали сега би се осмелил/а да кажам нешто пред цело одделение?